團建拓展訓練開場破冰方式及注意事項。

通常，破冰和團隊的構建是課程導入的一部分，這里列出這兩點是課程導入的重要環節。

01.什么是破冰？

破冰是訓練的專業術語，字面上打破厚冰。冰是指人與人之間的成見，人與人之間的堅硬意見，意見轉變為固定的信念，人與人之間結成了難以融化的冰。這種信念會潛移默化固定的感情(不滿、不習慣等)，這些感情自然地表現為各種日常行為(摩擦、斗氣、相互攻擊等)。破冰是消除人與人之間、團隊成員之間的成見，但這種冰不能通過領導的訓練、同事的調停等外部方式強制破壞。正確的方法是從內到外，從心開始慢慢融化。訓練中破冰的意思是通過活動消除破冰對象的憂慮，集中精力，打破人與人之間的懷疑、懷疑、疏遠的籬笆，融合團隊，幫助人們放松，樂于交往和學習。這個稱呼起源于冰山理論，冰山理論就像人想要冰山一樣，意識的部分只占了很少的部分，更大的部分是潛在的意識，或者是難以區分的意識，破冰可以調動潛在的意識！

通常，破冰和團隊的構建是課程導入的一部分，這里列出這兩點是課程導入的重要環節。

02.常用的破冰方式。

a游戲是一種常用的破冰方式，可以減少新培訓師的控制壓力，通過游戲可以觀察團隊和個人，游戲是打破人與人之間隔閡的Z佳方式。

b舞蹈破冰對訓練師的要求比較高，舞蹈破冰的感染力強，通常的舞蹈隨著音樂的節拍而進行，對學生的熱情提高起著很大的作用，音樂代替了語言的作用。

c故事破冰通常適用于水平高、人員年齡大的團隊，Z初的破冰方式可以采用故事形式，故事必須整齊、有魅力、懸念！新進公司的訓練員Z好用這種方式講古代的故事！

d隨著訓練的發展，破冰方式需要多樣性，場景模擬、角色扮演各種破冰方式相繼出現，使用時應根據團隊、場景、訓練目的采用合理的破冰方式。

03.破冰過程中的注意事項。

a、大小游戲的插入。

不要把破冰變成游戲。以訓練為主線，破冰只是工具，需要根據時間段安排不同的破冰游戲。

b.游戲的引導和適當共享。

清明節也被稱為踏青節、行清節、三月節、祭祖節等，節日在仲春和暮春之間。清明節來自古代的祖先信仰和春節禮俗，兼具自然和人文兩個內涵，既是自然節氣點，也是傳統節日。

c.火候和控制場。

破冰沒有規定的時間，其主要目的是破冰，如果在10分鐘內完成，就可以結束這個環節，進入下一個過程。否則，學生很容易降低參加的熱情。相反，如果沒有效果，必須立即改善破冰方式，也可以調整學生的暫時休息訓練員?？傊?，破冰必須達到目的。否則，訓練項目的效果會大幅度降低。

培訓師比較重要的技術是通過提問引起思考，體驗式培訓師的提問引導技術從體驗開始，經歷了共享、討論、整合、應用(再體驗)的循環工作。問題引導技術的重要部分可以簡單概括為共享感覺(感覺)、討論認知、整合上升為理論。

1.重視體驗活動中觀察記錄的積累。

記錄團隊及其成員在活動過程中的現象和問題(包括代表性的語言、行結果)，是共享討論階段必要的基礎工作。

2.共享過程的開始和組織。

組織學生對活動項目發表自己的感覺和感想(盡量簡單精煉語言)。技巧:每個學生都可以用一個詞來表達自己的感覺和感覺，簡單地說明理由(為什么用這個詞)。引導問題的例子:活動中有什么感覺？活動中你有什么自己的感覺？你認為為為什么自己有剛才的表現？為什么要為自己的表現打幾分？你認為我們的團隊表現如何？

3.討論過程中的引導。

引導學生廣泛討論項目，認識和發掘項目背后的主旨。在此過程中，教練可以參考體驗活動時的記錄，引起學生對討論范圍的焦點。需要注意的是，作為教練，不是固執手段和立場，而是引導選手聚焦目的。目標共識是首先需要解決的問題，以基本目的為焦點，學生之間容易找到共同點。在此基礎上，團隊成員之間的討論更有效。適當時利用教練的觀察記錄作為切入點，關注學生發生的事實(非簡單的主觀判斷)，以此為中心展開團隊在認識上的共識，逐漸清除認識的盲點。引導問題例如:這個項目認為團隊的主要任務是什么？在項目活動過程中，發現了什么突出現象？什么樣的現象值得我們？為什么會發生這樣的現象？我們的表現是什么樣的團隊表現？需要改善的地方是什么？